深圳关爱特殊需要孩子又有创新之举。8月19-20日，深圳市团校连续两天举办多场特殊教育志愿者服务公益培训，面向社区特殊教育工作者、志愿者、家长等群体开展社区融合教育主题培训与指导，广泛凝聚社会力量，提升融合教育质量，推动特殊教育发展。

　　创新开展志愿者培训

　　破解服务特殊需要孩子的难点痛点

　　今年4月，深圳发布《深圳市特殊教育发展提升行动计划（2023—2025年）》，从健全特殊教育体系、推进融合教育发展、完善特殊教育保障机制等方面促进特殊教育事业发展。《行动计划》首次将学习障碍、情绪与行为障碍等特殊需要儿童纳入特殊教育服务范围，参照随班就读学生标准提供各类支持资源；首次提出建立助教陪读制度，为特殊需要儿童接受高质量教育提供专业支持；首次提出建立健全特殊儿童少年社区支持服务机制，推动社会工作者依托学校、社区党群服务中心、家庭教育服务中心、医院等平台，配合教育、卫健、妇联等部门，面向特殊儿童少年提供服务。

　　开班仪式上，深圳市团校、深圳市青年学院、深圳市志愿者学院石淳部长表示，党和国家高度重视特殊教育。深圳市志愿者学院组织本次公益培训，就是希望通过集中学习，努力创造一个宽容、无障碍的，利于特殊需要儿童的生活环境。石淳希望，通过培训，让志愿者服务更专业、更充满温度；通过志愿者活动，为广大特殊需要青少年融入社会提供服务和保障。

　　据石淳介绍，目前深圳登记在册的特殊需要孩子已有上万名，而在特殊教育学校就读的孩子仅3000名左右。如何通过社区服务、上门服务等方式帮助特殊需要孩子健康成长？我们尝试通过志愿者服务来破解这个难题。通过举办本次公益培训，我们发现社会需求的确很大，原本计划一个班招80人，结果很短时间就有400多人报名。这说明我们找到了社会的需求和痛点，也期待通过两天的公益培训，搭建一个公益机构、社会工作者、志愿者携手为特殊儿童少年提供服务的平台，为家长们解决特殊教育难题。

　　从事特殊教育已有19年的广东省南粤优秀教师邓景秀告诉记者，她于2017年开启了一项名为“你好暑假”的活动。通过该活动，她走访了很多家庭，设计了一系列的家庭劳动、康复训练、艺术活动和社会实践，以此帮助孩子学会自立、融入社会。

　　“我一直在思考，如何跟志愿者建立联系，通过志愿者力量更好地帮助特殊需要儿童？”邓景秀说，希望借此次公益培训的机会，让更多志愿者联起手来帮助孤独症儿童，把特殊教育从学校延伸到家庭，再通过家庭延伸到社会。

　　推进融合教育发展

　　让每一个特殊儿童都有人生出彩机会

　　“你是独一无二的！”“希望大家都能看到这些‘来自星星的孩子’！”特殊教育志愿者服务公益培训班开班仪式现场，写满了对特殊需要儿童的寄语和祝福。让特殊需要儿童被看见、被接纳、被关爱，这是许多特教老师发自内心的呼喊。

　　在开班仪式上，深圳市元平特殊教育学校党委书记曹艳表示，在特殊教育工作中，融合教育理念普及不够深入，社会接纳度较低、特教老师相对缺乏。在居家环境中，家长因相关知识和技能不足，难以帮助特殊需要儿童在生活中提升能力。元平特殊教育学校在全国率先探索实践教育、康复、就业一体化办学模式，也在积极转型发展特殊需要孩子的职业教育。曹艳希望，通过融合教育培训，可以提升志愿者的技能，推动形成关爱、支持、帮助特殊需要孩子的良好社会氛围，让他们更好地成长康复并融入社会，让他们都有人生出彩的机会。

　　曹艳告诉记者，深圳的特殊需要孩子可以根据自身情况，选择在普通学校随班就读，在特殊教育学校就读，或者送课上门。在特殊教育学校，我们很重视孩子特长和技能的培养，为他们以后融入社会做准备。但是，孩子们最终要融入家庭、融入社会，这需要社会的理解和支持。所以，有更多的志愿者参与到面向特殊需要孩子的志愿服务当中来，是一件非常有意义的事情。

　　大米和小米融合事业部总经理陈志想倡导成立121 特需儿童志愿者协会，希望为特殊儿童提供特定的教育支持和帮助，包括培养学习能力、提高社交技能、发展潜力，最终能够独立的进入社会，实现自我价值。同时也在开展志愿者招募，希望各位有志之士前来共同为特殊群体服务。

　　在随后的公益培训中，来自广东、香港的名师以及大米和小米公益组织的专家为学员们就特殊需要青少年的类型、支持策略、权益保护等内容做了专业讲解。大米和小米融合总督导王荣辉表示，融合教育包括环境的融合和人的融合两方面。“一方面，我们的支持环境决定了孩子的融合程度，设备设施等物理条件以及家长培训、师资培训等人文条件的改善都有助于构建接纳、包容的融合环境。另一方面，融合质量的决定因素在于孩子本身，孩子能力的提升会加速其社会融合”。

　　王荣辉认为，融合教育的目标是让特殊需要孩子也能走进普校、最终走向社会。据其介绍，目前已有近800位孩子从大米和小米的融合支持班顺利走向普通幼儿园、小学，独立进入普校的比例高达60%。