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岗位实践 实现生命的主动健康成长
来源: 未来网  作者:  2019-11-20 08:28:00  编辑:未网视频徐博  www.k618.cn
内容提要:岗位实践 实现生命的主动健康成长--镇海区艺术实验小学开展学生自主管理岗位实践探索。
  镇海区艺术实验小学以"培养主动、健康发展的时代新人"为培养目标,学校以岗位实践为载体,实施"基于学生立场"的"自主管理岗位实践",引导学生在自主劳动、自主管理、自主活动、自主创造方面进行了积极探索,从家庭、学校、社会中寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,培育幸福生活的主动创造者。
  一、"自主岗位实践"实施背景--多元化人才需求
  随着社会的飞速发展,对人才的培养提出了新的要求。《中国学生发展核心素养》指出了三个方面六大学生核心素养,指向学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。怎样培养学生符合未来多元化人才需求,怎样培养学生成为主动、健康发展的人,学校开展了"自主岗位实践"的探索。
  图为:艺小学生自主岗位实践实施模式
  二、"自主岗位实践"内容框架--多层次统整设计
  1.在建设"班级小岗位"中养成责任心
  根据各年级学生的特点以及学校实际,学校制定了各年级班级岗位教育目标。各班学生在老师的指导下共设岗位、自愿认领,定期进行岗位评价、岗位轮换,让每个学生都有参与班级管理、主动为班级生活负责的机会。除了像"课间小巡警"、"护绿小天使"、"午餐小助手"等固定岗位,还有在各项主题活动中产生的临时岗位,运动会期间的"小小教练员"、"啦啦队队长"等。经过努力实践,许多班级形成了自己在班级小岗位建设中的特色做法,设计岗位小日志、不同岗位设定不同的轮换周期、评选星级岗位员等,学校评比表彰了一大批"岗位小能手"。学生在岗位实践中学习劳动技能,找到自我价值,实现了对班级的自主管理,把"班级还给学生"得到了真正地践行。
  2.在承担"校园小管家"中养成主动性
  学校改革值周工作,让更多的中高年级学生以班级为单位,以校园小管家的身份,负责起一周全校学生常规工作的管理。为此,学校推出了35个"校园小管家"实践岗位,每周有50位学生可以参加实践。
  为了更好地推进这项工作,学校把"校园小管家"岗位实践分为3个阶段。活动前:各班填好《校园小管家岗位实践周安排表》,以学生自由申报为主,班主任适当调整,原则上鼓励轮到的班级人人参与实践;活动中:小管家们各司其职,管理、检查一周全校学生常规工作;活动后:小管家们进行岗位实践的反思。
  校级岗位实践面向全校师生,责任更重,遇到的困难与问题也更多,这也促使小管家们主动地学习、改进,调整自己的管理、沟通方式,不断提升自己解决实际问题的能力。
  3.在体验"家庭小当家"中养成感恩心
  学校结合区教育局"5-2-3"孝德行动,鼓励每个学生在家里寻找、确定一项适合自己能力的小家务开展岗位实践,如清洁员--每天负责倒家里的垃圾;安全节能员--及时关灯关电器;小报童--每天负责开信箱取报刊;餐桌长--每天负责摆放碗筷等形形色色的小岗位在家庭中孕育,学生们在向家长学做家务,跟家长比做家务的过程中,感受到了家长的辛劳,融洽了亲子感情,学会以实际行动感恩父母,学习成为家里的小当家。
  4.在践行"社会小公民"中养成公益心
  学校鼓励学生在家长的带领下走入社会开展小义工志愿活动,争做一名合格的社会小公民,这是校内岗位实践的拓展与延伸,旨在从小引导学生养成良好的社会责任感与公益心。学校还制订了《艺小校外小义工活动分年级成长目标》,对不同年级的校外小义工活动进行指导。同学们利用假期,走进社会,走进360行,找到自己的"第一份工作":有的当起了售货员、推销员、收银员,有的当起了环卫工、洗车工、小菜农,还有的做起了小交警、小义工和小导游,更有的走入孤寡老人们身边送去了欢声与笑语,开展关爱自闭症孩子、为居民写春联、垃圾分类宣传等公益活动。同学们以社会小公民的身份充分了解不同工作岗位的辛劳,获得了服务社会的真实感受,丰富了人生经历,逐步加深对生命的意义与人生的价值的理解。
  三、"自主岗位实践"成果初显--多角度成事成人
  (一)枝重整--完善了学校"尚美少年成长体系"
  四个纬度三大途径的"自主岗位实践"的实施,使学校原有的"尚美少年成长体系"更加完善。2017年12月,我校承办了"新基础教育"共生体学校"班级建设的专业支持体系"暨"学校日常生活中的学生发展"第四次全国现场研讨会,周伟庆校长、徐英副校长分别在大会上作了工作汇报,我们学校开展的岗位实践得到了"生命·实践"学派的创始人叶澜教授及与会专家、代表的充分肯定。
  调整整合后的艺小"尚美少年成长体系"
  (二)叶渐茂--教师在主动蜕变中获得"新我"
  各领域多岗位实践的推进,广大的教师既是其中的引路人、设计者、倾听者,也是与学生一起践行的同行者。老师们主动学习、积极改变,在一个个岗位班队活动的实施、反思、重建中,在一次次指导学生解决实际问题的过程中,在一份份活动方案、活动反思、德育征文的撰写中,在一次次的班主任论坛、交流、读书活动中,老师们有了自己的经验与思考,那是一种喜人的思维转变与成长。2017年12月,在"新基础教育"共生体学校"班级建设的专业支持体系"暨"学校日常生活中的学生发展"第四次全国现场研讨会上,我校老师的七篇论文(多篇以岗位实践为主题)入编会议交流材料,303班师生们在大会上现场推出了班队活动,学校二年级组老师围绕"岗位建设"主题在大会上进行了年级组现场研讨。2018年,学校《在孩子心中植入志愿精神的种子-----校园小义工的实践与研究》获镇海区德育研究课题一等奖。2019年5月王盈佳老师在镇海区综合实践活动课程主题研讨活动中推出岗位实践的班队活动,并进行了《开展岗位自主实践,尽享生命成长精彩》专题介绍,分享了我校岗位实践的经验。2019年4月《宁波晚报》用一个版面对艺小学生自主岗位实践作了专题报导。活动开展至今,学校教师已多次为来校考察的内蒙古、山西、贵州、浙江萧山、金华等地教师作岗位实践专题介绍。
  (三)花渐红--学生在主动发展中成长喜人
  通过岗位实践的设计、参与、体验、反思,学生亲身感受到了各种岗位、各种职业的不易,懂得了父母为家庭的付出,懂得了老师的辛苦,懂得了理解与感恩,学生们慢慢变得有责任心和公益心了,他们尝试主动去帮助别人,主动去承担任务,主动去解决实践中的各类问题。在不知不觉中,校园里竟然涌现了几支由学生自发组成的小义工队伍。如由石头中队一位同学发起的定期擦洗学校楼梯宣传标语的义工组织,主动承包学校开放阅读角的蜗牛中队的小义工们,主动为学校栽种小树的向日葵中队小义工们……我们仿佛看到了生命的灵光闪动,听到了生命拔节成长的声响!
  让学生经历圆满的儿童生活,成长为健全的时代新人。在艺小,教育的意义,不只是在未来,它还在当下创造生命成长的丰富岗位实践中,处处、时时,为此,我们正在努力!我们正在路上!
 
【编辑:未网视频徐博】
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